Buku Panduan Pengembangan Media Pembelajaran Paud

Berikut ini yakni berkas buku Panduan Pengembangan Media Pembelajaran PAUD. Download file format PDF.

Panduan Pengembangan Media Pembelajaran PAUD

Berikut ini kutipan teks dari isi berkas buku Panduan Pengembangan Media Pembelajaran PAUD:

Keberhasilan pencapaian kompetensi suatu mata pelajaran bergantung kepada beberapa aspek. Salah satu aspek yang sangat menghipnotis kebehasilan pencapaian kompetensi, yaitu cara tutor dalam melaksanakan pembelajaran.

Kecenderungan yang terjadi pada proses pembelajaran di Indonesia yakni kegiatan berguru masih berpusat pada tutor, yaitu tutor lebih banyak menceritakan atau berceramah. Peserta didik tidak banyak aktif terlibat dalam proses pembelajaran, tutor tidak/jarang memakai media pembelajaran, sehingga proses pembelajaran menjadi pasif dan kurang bermanfaa. Oleh lantaran itu paradigma usang di mana orientasi berguru lebih berpusat pada tutor harus mulai ditinggalkan dan diganti dengan orientasi berguru lebih berpusat pada penerima didik dengan cara tutor menjadi fasilitator dengan menyediakan media.

melaluiataubersamaini menjadi fasilitator, tutor akan sanggup membuat pembelajaran yang aktif, yaitu ialah proses pembelajaran di mana seorang tutor harus sanggup membuat suasana yang sedemikian rupa sehingga penerima didik aktif bertanya, mempertanyakan dan juga mengemukakan gagasannya.

Keaktifan penerima didik ini sangat penting untuk membentuk generasi yang kreatif, yang bisa menghasilkan sesuatu untuk kepentingan dirinya dan juga orang lain. Dan juga tutor harus sanggup membuat proses pembelajaran yang sangat bahagia, yaitu berkaitan dekat dengan suasana berguru yang sangat senang sehingga penerima didik sanggup memusatkan perhatianya secara penuh pada belajarnya.

Hal ini membutuhkan kreativitas tutor untuk sanggup menghidupkan suasana berguru mengajar sehingga menjadi tidak membosankan bagi para penerima didiknya.

Secara garis besar kegiatan pengembangan media pembelajaran terdiri atas tiga langkah besar yang harus dilalui, yaitu kegiatan perencanaan, produksi dan penilaian. Sementara itu, dalam rangka melaksanakan desain atau rancangan pengembangan kegiatan media. Arief Sadiman, dkk, mempersembahkan urutan langkah-langkah yang harus diambil dalam pengembangan kegiatan media menjadi 6 (enam) langkah sebagai diberikut:

Menganalisis kebutuhan dan karakteristik Peserta Didik

Kebutuhan dalam proses berguru mengajar yakni kesentidakboleh antara apa yang dimiliki Peserta Didik dengan apa yang diharapkan. misal kalau kita mengharapkan Peserta Didik sanggup menjadi orang renta yang baik dan benar, maka mereka harus mengetahui juga baigaimana merawat kehamilan, mendidik anak, tumbuh kembang anak dan lain- lain.

Sesudah kita menganalisis kebutuhan Peserta Didik, maka kita juga perlu menganalisis karakteristik Peserta Didiknya, baik menyangkut kemampuan pengetahuan atau keterampilan yang sudah dimiliki Peserta Didik sebelumnya. Teknik mengetahuinya bisa dengan tes atau dengan yang lainnya.

Langkah ini sanggup disederhanakan dengan cara mengenalisa topic-topik bahan didik yang dipandang susah dan karenanya memerlukan menolongan media. Pada langkah ini sekaligus pula sanggup ditentukan ranah tujuan pembelajaran yang hendak dicapai, termasuk rangsangan indera mana yang diharapkan (audio, visual, gerak atau diam).

Adanya kebutuhan tersebut sebaiknya menjadi dasar pijakan dalam membuat media pembelajaran, alasannya yakni dengan dorongan kebutuhan inilah media sanggup berfungsi dengan baik. dan media yang dipakai Peserta Didik, haruslah relevan dengan kemampuan yang dimiliki Peserta Didik.

Merumuskan tujuan intruksional (Instructional Objective) dengan operasional dan khas

Untuk sanggup merumuskan tujuan instruksional dengan baik, ada beberapa ketentuan yang harus diingat, yaitu:

Tujuan instruksional harus berorientasi kepada Peserta Didik. Artinya tujuan instruksional itu benar-benar harus menyatakan adanya prilaku Peserta Didik yang sanggup dilakukan atau diperoleh sehabis proses berguru dilakukan.
Tujuan harus ditetapkan dengan kata kerja yang operasional, artinya kata kerja itu menunjukkan suatu prilaku/perbuatan yang sanggup diamati atau diukur.

Sebuah tujuan pembelajaran hendaknya mempunyai empat unsur pokok yang sanggup kita akronimkan dalam ABCD (Audience, Behavior, Condition, dan Degree).

Merumuskan butir-butir bahan secara terperinci yang mendukung tercapainya Tujuan.

Penyusunan rumusan butir-butir bahan yakni dilihat dari sub kemampuan atau keterampilan yang dijelaskan dalam tujuan khusus pembelajaran, sehingga bahan yang disusun yakni dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan dari kegiatan proses berguru mengajar tersebut.

Sesudah daftar butir-butir bahan dirinci maka langkah selanjutnya yakni menciptakannya dari yang sederhana hingga kepada tingkatan yang lebih rumit, dan dari hal-hal yang konkrit kepada yang abstrak.

Mengembangkan alat pengukur keberhasilan

Alat pengukur keberhasilan seyogyanya dikembangkan terlebih lampau sebelum naskah kegiatan ditulis. Dan alat pengukur ini harus dikembangkan sesuai dengan tujuan yang akan dicapai dan dari materi-materi pembelajaran yang disajikan. Bentuk alat pengukurnya bisa dengan tes, pengamatan, penugasan atau cheklist prilaku.

Instrumen tersebut akan dipakai oleh pengembang media, dikala melaksanakan tes uji coba dari kegiatan media yang dikembangkannya. Misalkan alat pengukurnya tes, maka Peserta Didik nanti akan diminta mengerjakan bahan tes tersebut. Kemudian dilihat bagaimana hasilnya. Apakah Peserta Didik menunjukkan penguasaan bahan yang baik atau tidak dari imbas media yang digunakannya atau dari bahan yang dipelajarinya melalui sajian media. Jika tidak maka dimanakah letak belum sempurnanyanya. melaluiataubersamaini demikian, maka Peserta Didik dimintai jawaban wacana media tersebut, baik dari segi kemenarikdanunikan maupun efektifitas penyajiannya.

Menulis Naskah Media

Naskah media yakni bentuk penyajian bahan pembelajaran melalui media rancangan yang ialah klasifikasi dari pokok-pokok bahan yang sudah disusun secara baik ibarat yang sudah dijelaskan di atas. Supaya bahan pembelajaran itu sanggup disampaikan melalui media, maka bahan tersebut perlu dituangkan dalam goresan pena atau gambar yang kita sebut naskah kegiatan media.

Naskah kegiatan media maksudnya yakni sebagai penuntun kita dalam memproduksi media. Artinya menjadi penuntut kita dalam mengambil gambar dan merekam suara. Karena naskah ini meliputi urutan gambar dan grafis yang perlu diambil oleh kamera atau bunyi dan bunyi yang harus direkam.

Sebelum naskah ditulis, maka terlebih lampau disusun garis-garis besar kegiatan media (GBPM) dan rancangan isi medianya.

Tahapan dalam pembuatan atau penulisan naskah yakni berawal dari adanya inspirasi dan gagasan yang diadaptasi dengan tujuan pembelajaran. selanjutnya pengumpulan data dan informasi, penulisan sinopsis dan treatment, penulisan naskah, pengkajian naskah atau revisi naskah, revisi naskah hingga naskah siap diproduksi.

Ada beberapa macam bentuk naskah kegiatan media, namun pada prinsipnya mempunyai maksud yang sama, yaitu sebagai penuntun dan perjuangan memproduksi media pembelajaran.

Naskah kegiatan media terdiri dari urutan gambar, caption atau grafis yang perlu diambil dengan alat kamera dan bunyi atau bunyi yang diambil dengan alat perekam suara. Lembaran naskah tersebut dibagi menjadi dua kolom, di sebelah kiri terdiri dari gambar, caption atau grafis. Sedangkan di sebelah kanan meliputi narasi atau percakapan yang dibaca narator atau pelaku, dan bunyi lain yang diperlukan.

Petunjuk mudah untuk menulis naskah narasi:

Tulisan singkat, padat dan sederhana
Tulisan ibarat menulis judul diberita, pendek dan tepat, diberirama dan mudah diingat
Tulisan tidak harus berupa kalimat yang lengkap
Pikirkan frase yang sanggup melengkapi visual dan tuntun Peserta Didik kepada hal-hal yang penting
Hindari istilah teknis, kecuali kalau istilah itu didiberi batasan atau digambarkan
Tulisan dalam kalimat aktif
Usahakan setiap kalimat tidak lebih dari 15 kata. diperkirakan dalam setiap kalimat memakan waktu satu tayangan visual kurang dari 10 detik
Sesudah menulis narasi, baca narasi itu dengan bunyi keras
Edit dan revisi naskah narasi itu sebagaimana perlunya